在做中学，在思中行——读《忠告中层》有感

朗读这篇文章

学校中层干部是学校决策的执行者、多重关系的协调者和事业发展的参谋者。中层强，则学校强。本期“明师读书慧”活动由华南师训承办，顺德区陈村镇学校中层干部读书会分享了共读《忠告中层》的心得体会。现推出三篇，以飨读者。

图片
《忠告中层》

– “明师读书慧”读书心得 –

中层干部是教师和校长间的重要纽带，是学校的核心竞争力。那中层干部如何找准定位，更好地成长？我想把郑杰老师的《忠告中层》分享给大家。这本书中以书信的形式，将学校管理工作中的各项智慧娓娓道来，引领大家走进、理解中层管理艺术的世界，逐渐抚平我们内心的焦虑，提高管理效率。

本书作者郑杰曾担中小学教师、校长，著有《给教师的一百条新建议》《给校长的建议》等，因观点新锐，被戏称为“另类校长。”书中从47个方面全面诠释了中层管理者的核心与内涵，明确了管理中应以怎样的心态去面对管理、怎样确定自己的管理、用什么样的方法去实施管理、使用权利等，是一泓促进中层管理者快速成长的智慧之泉。下面，我将从以下三方面来回顾书中的内容与分享自己的所思所感。

一、拒绝抱怨，积极乐观

白驹过隙，光阴匆匆流逝，纷繁的教学任务，紧急的管理事务难免有时会让我们焦虑不安，逐渐削弱中层干部的幸福感与成功感。那如何化解这消极而危险的心态？

此时我们需要一种积极阳光的心态——“拒绝抱怨”。书中明确地告诉我们：“恨和怨都没有意义，相应适应，合作与沟通，才能达成共识解决问题。”（p17）

的确，习惯性的抱怨只能让问题搁浅,并且浪费精力,却丝毫成就不了我们的工作。曾经的我也为教研事务的纷繁而焦急，为活动的组织而烦躁，一度怀疑自己的管理能力，一切都是完美主义在作祟。所以在纷繁的事务中，我们要积极建立正确的人生态度，学会站出在学校的发展角度和高度来考虑问题，科学、完整地接纳自己的上司，悦纳自己，理解下属。清晰地记得书中这么一句话：“寻找自己，发现他人，这才是日常的功课，得每天做。”（P17）这一句话成为了我的座右铭，深入浅出地道出了中层干部要在日常管理工作中保持初心，多表现自己的闪光点与善于发现别人的优点，抱怨少一点，包容多一点，团队就更和谐，工作的幸福感与归属感就更浓厚了。

二、善意待人，在做中学

除了拥有积极的管理心态，中层干部还应注重和谐的人际交往和科学管理方法。

书中认为，中层干部要善意待人，绝不可以傲慢，因为“人心都是肉长的，以情感交换情感，以心比心，这在一些学校可能是唯一还靠得住的东西。”(P134)忆往昔，在最初担任语文科组长的第一年，我深知自己的经验不足，常常向有经验的老师请教，虚心地聆听前辈们对科组建设的各种意见，并根据实际进行完善，让科组的老师们发挥特长，有序开展沙龙、公开课研讨。在生活中，我留意各层次的老师的生活需要、工作需要，真心实意地帮助他们。我深信：真心待人，获得人心，心中就会有能量产生，更好地成就工作的落实。经过努力，我们科组被评为“佛山市优秀示范教研组”，团队气氛十分和谐、团结。

在担任镇的语文中心教研组副组长期间，我深感压力与责任之重。为了更好地进行中心教研组工作，我虚心而真诚地和各校科组长沟通，了解各校在开展教研工作中遇到的困难，并整理成详细的文档，与组长制定更优化的镇教研方案。在开展各片区的教研工作时，我积极表扬学校科组的认真付出，同时详细了解各校的教研难点与困惑，从而协调镇教研的大方向与主题。在开展各项比赛活动中，坚持公平公正的原则，积极协调各事项的落实，有条不紊地开展活动，赢得了各科组长的信任与支持，教研工作顺利开展并取得良好效果。

成熟的中层干部，除了真诚待人，还应学会科学地习得各种管理方法，提高管理效率。书中明确指出：“管理只有在管理中学会”（P107），管理技能和能力是一个中层干部实行以能力为本位的学习。但管理技能的建立是一个慢功夫，需要日积月累才能成功。书中提供了两个很好的方法：一是把重要事情按时间轻重缓急做一个代办单，一一保证实行，晚上再认真对照哪些还没实行的，如何改进，从而提高工作效率，二是每天花20分钟制定小而具体的学习目标，保证70%按计划完成，并反思如何更好地达成目标。

在日常的工作管理中，我也常常使用工作清单助力自己的工作实施，但往往会出现完成不了原定计划，工作效率较低。究其原因，在于我对各项工作的轻重缓急考虑欠周全。所以在阅读本书后，我根据“四象限法则”对代办单做出了调整，使其更有效地落实。我欣喜地发现：工作越来越有效率！同时，我开始进行有目的性的“补短板”，如在“有效沟通”方面积极探寻沟通的方法，努力改掉不良的沟通方式与态度。如每天练习微笑5分钟，保持面对各种突发情况下呈现的自信而亲切的微笑；继续保持支持型的管理风格，每天至少和一名班主任聊天，表扬班级的进步之处等。我深信：只要坚持在做中学，根据目标不断调整，提高管理效率，终会成就更优秀的自己。

三、科学反思，积极发现

中层干部的积极成长除了在做中学，积累更优化的工作经验外，还需哪些元素的助力呢？书中给我了一个很好的答案：“波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思”（P170)“思维的最好的方式是反思性思维，它是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思“。（P172）所以，善于科学反思，积极发现不足，才能更好地促进中层干部不断往前、披荆斩棘、磨砺自我。

反思是对改进自己工作有独特作用，是获得发展的必要条件。书中介绍了广泛使用的反思方法，如：深度访谈、反思日记、反思性小品文、阅读随笔等。但这些方法更多的是促进中层干部的技术性反思，未能关注其精神世界。

在担任大队辅导员这一年多以来，面对纷繁的德育工作，我曾疑惑：德育就是让学生掌握、遵循某些道德规范，给学生一种约束、一种限制、一种牺牲、一种奉献吗？德育是什么？书中给予了我很好的启示：“德育的目的不在于道德知识的获得，而在于引导人们去选择、建构有道德的生活方式。”（P187）这不由得让想起了台湾作家龙应台写给她儿子的一段话：儿子，我要求你好好学习，并不是让你和别人比成绩，只是为了你以后能多一个选择，选择过一个自己想过的有意义的生活，而不是一昧的被生活所压迫着,这样你的人生毫无意义。德育的最终目的为了孩子的终身的幸福生活，我深深地感到作为一名德育工作者肩上的重任。

今年9月份，“双减”工作全面铺开。落实双减，德育先行。我再反复思考：德育工作的场境在拓宽，那学校德育管理如何应对与开展呢？书中的一句话打开我的思路：“班主任的主要责任其实不是纪律，而是学生的道德成长。要促进学生道德的成长，不是组织更多的德育活动，而是确保自身的手段和方法符合道德原则，信守人类道德原则未必可以带来一个纪律严明的班级，但是能在学生心中埋下善的种子”。（P195）

书中明确地提出五条人类共同的道德原则：重视生命价值、重视诚实和说真话、重视善心善行、重视公平公正、重视自由和自主性。（P196）我想在德育管理中，这五项的道德原则可在多元、尊重的氛围中进行落实，结合“红领巾奖章”开展各类学生喜爱的活动，如开展《“双减”下政策下，如何搭建家校社德育网络》《创新班级活动，助推“双减”落细落实》等研讨活动，激发学生的积极性，充分利用社会力量来推动德育的有效开展等。当然，这一切都是基于学生和学校的发展需要，不断完善、优化实施的策略。

中层干部的成长需要长期积累方能厚积薄发，坚持立足于学校高度和学生的角度看问题，虚心聆听，在反思中不断提升自己，提高工作效率。在以后的工作中，我将继续秉持初心，怀着“到中流击水，浪遏飞舟？”的凌云壮志，不断反思，提升自己的管理技能，遇见优秀的自己。

作者简介：陈燕冰，女，汉语言文学学士，佛山市顺德区陈村镇吴维泰纪念小学语文老师，曾获“顺德区教坛新秀”、“陈村镇优秀班主任”、“陈村镇优秀中共党员”等荣誉称号。

未经允许不得转载：帕布莉卡 » 在做中学，在思中行——读《忠告中层》有感