跳一跳，就够得着了！——读《幼儿的最近发展区，你找到了吗？》有感

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《幼儿的最近发展区，你找到了吗？》是一本案例集，其主编是华东师范大学教育学部学前教育系教授、博士生导师郭力平，这本书创造性地将“最近发展区”的理论应用于幼儿行为发展的分析，帮助读者较为直观地了解幼儿在各领域发展的阶梯，针对不同年龄阶段的孩子都有代表性的案例呈现。每个案例都讲的非常细致：案例描述、剖析和解读、教师观察与支持、问题思考、关键词、附录等6个部分，通过观察、分析与反思，提升教育指导的效能。对于幼儿园的老师来说，属于一本工具类的指导书籍，不仅有理论的支撑，还有实例的解析，有较大的实用价值。另还有系列姊妹篇：《最近发展区视角下的幼儿行为观察与分析》也是值得一读的。
一、最近发展区理论
对于教师来说，最近发展区并不陌生，它是前苏联心理学家利维.维果斯基在其社会文化历史发展理论基础上，进一步探讨教学和发展关系问题时提出的一个理论。认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。其核心概念“最近发展区”（简称ZPD)，是指“一段距离”，即介入幼儿独立解决问题的实际发展水平，与幼儿经由成人指导或与有能力的同伴合作解决问题的潜在发展水平之间的距离。也就是我们经常所说的孩子的现有经验水平与老师提供的支架后孩子获得的新的经验水平之间的“距离”，这是一段可以跳一跳就能摸得着的距离。作为教师，如何提供合适的支架帮助孩子们顺利通过呢？直接感知、实际操作、亲身体验是孩子们获取经验的有效方式，支架包括教师的教学指导、创设的环境、投放的材料、同伴间的互动等等。

二、将最近发展区理论运用到教育教学活动中
案例一《上下楼梯》

请问对于一个家住高楼，不常走楼梯的3岁孩子而言，上下楼梯经过了哪几个阶段呢？书中的老师通过仔细地观察，发现了孩子上下楼梯的三个发展维度：从需要借助扶手到不需要借助扶手；从并步到交替步；从动作不流畅，速度慢到动作流畅、速度快。在每一个阶段中老师集合孩子地年龄特点给予了合适地帮助，从方法、材料、心理支持几个方面帮助孩子顺利地过渡，从而能熟练地上下楼梯。
感想：
1、勇气和自信心在幼儿运动发展过程中的意义。引导幼儿学会去探索经验和成功体验。如案例中孩子刚开始上下楼梯速度慢，老师没有一味地催促或者视而不见，而是作为一个教育地契机，对孩子给予耐心和鼓励，从开始地害怕到后来大胆顺利地上下楼梯。
2、采用游戏化支持策略。教育活动中，我们要挖掘适合幼儿发展的游戏，让孩子们在游戏中获得成长。如结合上下楼梯，实际中可以多开展一些有关平衡走，障碍走等发展平衡能力的游戏活动。
3、有效利用现有环境进行支持。如在幼儿园或者建议家长多带孩子走上下坡，挑战不同难度的路面，幼儿园将小班设为二楼，这也是处于这样的一个考虑，锻炼孩子的平衡发展。
案例二《串珠游戏》

串珠是幼儿园区角投放的常见材料，目的是通过练习串珠帮助孩子提高小肌肉群和精细动作的发展，如何将“最近发展区”的理论运用到串珠游戏里面呢？这其中有3个关键的点：
孩子的现有水平→支架→潜在发展水平
我们在小班年龄阶段，作为支架之一的串珠材料投放根据孩子的年龄特点，手眼协调能力差，将会提供粗的、硬的绳子和大孔珠子，当孩子们经过一段时间的练习，能够很好的将绳子穿入珠子孔，材料将进一步提升难度，投放相对软的、粗的绳子和大孔的珠子，慢慢的到了中大班，孩子的精细动作不断发展，手指灵活性提升，材料将投放一些更软，更细的绳子和小孔珠子，通过这样一个”最近发展区”的过程，孩子的手眼协调能力得到提升。
感想：综其而言，最近发展区需要的就是教师的支持，“成人视角”转向“幼儿视角”，方法的引导，心理的支持，行动的“偷懒”。方法很重要，怎么样才有好的方法呢？
三、新时代对幼儿教师的专业能力的要求
12月11日名为一篇：“弹唱画跳”是中国学前教育发展的“百年裹脚布”吗？的文章发表，各大学前教育相关的公众号均转发，作者胡江波博士，他说看到中国很多幼儿师范学院还在“弹唱画跳“的培养上下功夫，幼儿园招聘还在以”弹唱画跳“为主要指标，深感不解与不平。这种现象和中国教育现代化进程极不谐调与此同时，随着教育学理论的完善，心理学和儿童发展理论的丰富，学前教育的幼师培养逐渐向教育学和心理学理论等方向倾斜。即幼儿老师不需要弹唱画跳的技能，但要懂孩子成长和学习的规律，懂因材施教的课程的计划和实施，这才是学前教育的核心任务。当然他的观点也是存在着很多异议，但随着学前教育的不断发展，在课程游戏化理念下的今天，的确对幼儿教师的专业要求在改变。北京师范大学教育学院刘焱教授说：幼儿教师的一个转变：从以往重视艺体技能（弹、唱、跳、画、讲等）到专业化教师和能力全面培养，包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。
在课程游戏化的大背景下，幼儿园的教师需要不断提升专业水平，改变教学理念，掌握更多观察分析的方法，了解孩子的发展特点与进程，不断反思教育实践，真正基于儿童视角为孩子提供有效的支持，让每个孩子跳一跳，就能摸得着，我们始终相信孩子是具有积极主动的学习个体，为他们的每一次起跳，提供合适的支持和引导，这就是我们一直正在努力，也将一直努力的方向！

作者简介：
陈英，女，东莞市长安镇厦岗幼儿园副园长，幼儿园一级教师。

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