要动心，更要动笔。

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“每天写一点儿”在小孩儿们的“怨声载道”中，凭借我的“一意孤行”以及“己所欲，必施于人”的信念下，竟也推行了下来。

小孩儿们从陪伴自己成长的“人物”系列到与自己一起经历岁月洗礼的“小物件”。

有人的地方，就有故事。生活本身就是一个巨大的故事场，在“人物”系列写作中，小孩儿们从现实中的人物写到文学、影视作品中的人。

本着先养成再坚持，先喜欢再热爱的原则，我没有设置太多的条条框框，而是给了学生充足的自由以及广阔的选择空间。

比如喜欢偶像团体的小女孩儿，每天向我介绍其中一个，在得到我的回应之后，小女孩儿的写作兴趣得到了极大的激发。考场作文初一要求不少于500字，这小姑娘每天能写一千字左右。果然，热爱才是最好地的内驱力。

有人在写“人物”系列的过程中，重新审视自己与父母的关系，写作的过程也是内心溯源的过程。在文字一点一点的拆解中，重新感悟父母对自己细小琐碎的爱。

有小孩儿写完了初中同学和初中老师，开始写小学同学以及老师。站在初中生的视角本位，再去审视小学的生活，我恍惚间能读出《从百草园到三味书屋》的韵味。

还有小孩儿在写完身边人之后，动笔写起了自传、连载。

惊喜的是，不少小孩在“每日一更”中，渐渐找到了自己的风格，楚涵围绕校园一角，写了上千字，迪妮的市井烟火，常常让我读出冯骥才先生《俗人奇事》的感觉。CC从开始索然无味的文字，到现在在文字的世界中，运筹帷幄。

小孩儿的世界很小，小到只有校园四角的天空。

小孩儿的世界很大，大到可以折叠辽远的时空。

偶尔也会遇到小孩儿在随笔中，向我倾诉成长的烦恼，比如和宿舍同学微妙的相处、与任课老师之间的“小摩擦”甚至是吐槽。

偶尔遇到没有素材可写的时候，智慧的小孩儿也会“水”一次。

“程管，我今天作业太多了，请允许我’水’一次，那我就写个金句吧。”

“今天没有素材了，我默首诗吧。”

也有写读书笔记的。比如涵睿同学最近正在读《中国历史文物常识》，每天就会在随笔中以思维导图的形式，和我分享关于文物方面的知识。

还有犯了错误，以给我写情书的名义，求得我的谅解。

也有孩子把每天的随笔当成了和我交流的媒介。

“程管，除了考试和学习，我在你心目中是什么样子的？”

“程管，是什么让你没有找我约谈呢。”

“程管我想给你一个建议……”

“小仙儿，我想给自己争取个新时代好少年的机会，我觉得我的言行还挺符合……”

……

遇上这样高情商的“水”文，程管不仅不会生气，还会感到一种被信任感。

平日里不好讲的话，通过文字这个桥梁，我们得以跨越精神的鸿沟，走近彼此，理解彼此。

通过近段时间的“每日一更”，我分明感受到小孩儿们在语言、构思、情感的抒发方面都有了极大的进步。

就连刚入学时的写作困难户，目前每天都能轻松完成200字。

关于写作，老舍先生说过：

才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，苦日久不磨，也会生锈。

如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也记不真确，什么东西也写不出。

哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。

别纠结，不空想，要动心，更要动笔。

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