做有深度、有温度、有高度的教育——读《为了自由呼吸的教育》有感

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在你的印象中，幼儿园的老师读书吗？如果读书会读一些什么书呢？我想对你说，长安的幼儿园老师读书，不仅读得有深度有广度，而且还讲得好用得好。本期推出4篇幼儿园老师读书心得，以飨读者。

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《为了自由呼吸的教育》

– “明师读书慧”读书心得 –

　　最近喜欢上李希贵校长写的书，阅读《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。其实当老师久了，你们会不会思考一些关于教育的问题？例如：什么是教育？教育的本质是什么？都说师者“传道、授业、解惑也”，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”。“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，随处可见。可是，现在的学生到底需要怎样的教育呢？我带着思考读完了这本书。

　　本书有三条线索，第一条主线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条主线是教育线，主要李校长对学生观的变化。第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长历程。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧。捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。下面结合我的体会与感受和大家一起分享这本书。

有深度的教育

——语文教改观思考

　　李校长指出：“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读文学作品、古诗词等感悟和体验，语文水平便不可能提高”。

　　一封学生的来信让他和他的团队不得不直面语文教育的尴尬。学生谈到语文学习方法时，说了一句话：“语文呀，你可千万不要上语文老师的当，语文课传统搞的那一套统统不顶用”。由此想起在他任职的学校没有语文老师的班级，学生语文考试成绩反倒不差。他也从让读高一的儿子和读高二的侄女同时参加高三的语文考试，分数并不是差太远的事例得到启发。于是他大胆在语文教改中寻找语文教学的原生态——多阅读。在他看来，读书与实践是一个人不断前进的源泉。读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。

　　他在“语文实验室计划”里， 把语文学习时间改革成“三一制”。三分之一教材学习在教室完成， 三分之一课外阅读在自修室完成， 三分之一写作实践，在自修室或更大的天地里进行。这种改革尤其要面对高考这关，既在压力中，也在接近学生成长规律中，最终取得了改革的成功。走出这步既艰难，又是质的飞跃。这种改革让我想到现初中老师给家长的建议：语文成绩要想提高，离不开日常阅读，离不开知识的积累……因为现在考试的题型更侧重于对古诗词、文学作品、名言名句、词汇的积累，理解与运用。从李校长对语文教改的成功案例中，更坚定规范了自己的育儿观，每天陪伴和鼓励儿子多阅读。同时“三一制”又让我对幼儿园课程改革有了想法：三分之一户外体验活动、三分之一融生活为一体的自主区域体验、三分之一校本特色课程。

有温度的教育

——学生观的思考

　　教育的本质：是解放人（智力和心灵、思维、情感）而不是束缚人、压抑人、限制人。

　　最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。

　　李校长认为，教师心中不应该有“坏学生”。书中有这样一个故事：有两位高一男生，从失修的砖墙缝里向学校女厕所偷窥。这样的行为，按照常规肯定被认为问题严重。但是，李希贵校长没有轻易给学生做出结论，没有盲目批评教育，而是从关注学生心灵出发，实施了保密、充实其校园生活、调动家长的教育力量、安排优秀教师和他们交朋友等一系列教育措施，帮助他们在不知不觉中度过了危险期。这个案例正体现了陶行知的教育思想：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。李希贵校长一再强调，教育其实很简单，“一腔真爱，一份宽容”如此而已。

　　“多一把尺子就会多一批好学生”写的是一个双休日，李校长在公园门口碰到了一位带高一孩子逛公园的朋友，感到非常惊奇。经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式奖励自己的孩子。李校长没有就此作罢，而是想到了当前的评价问题，想到了当前衡量学生的唯一标尺，那就是考试成绩。返校后，李校长和老师们一起反思评价的问题。这一年，在李校长的坚持下，高密一中破格录取了一个叫贺明的学习成绩很落后的学生，录取原因很简单，就是他的国画画得特别好。进入一中以后，老师们发现，贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信心。但李校长并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学习信心，并让贺明选一张自己最满意的国画悬挂在校园的显眼处。这一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信。从此，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术院校。

　　以上这些小事，无不隐藏着李校长学生观的变化。不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生；成功与失败都可以锻造成功，不要太偏重给学生挫折失败感；评价的尺子越多，好学生越多；淡化名次效应，把目光从横向比较移到自我关注上来。以上这些学生观，是我们认同并为之学习的。

　　在幼儿园教育中也告诫我们不要轻易给孩子贴标签。在培养孩子的过程中我们要更多地给予孩子欣赏与赞赏。在集体教育中我们常说要注意水桶的短板效应，而在个人发展中我们则要尊重选择与张扬个性，打破找平衡，削长补短的教学习惯。每一个孩子都有与众不同的地方，尊重孩子的情感、学习差异、个性，这是教育的永恒！

有高度的教育

——人才观的思考

　　所有冲突中，以“希望成为重要人物”欲望最为强烈。——杜威

　　让每一个人都感到自己重要，不是简单的一句话。而是一个管理者应该要做的哲学题。管理的最高境界，应该注意欣赏才华，使才华最大限度地升值。

　　教育学其实是“人学”，而人学应该是最大的学问，也是人们首先应该了解的学问。

　　正因为李希贵校长明白了这种道理，所以书中就有了“三代元老”和“首席接待”，“五子登科”到“功勋四中人”的故事。一个人认为自己重要的背后，其实是他心灵深处沉甸甸的责任意识。的确，在人们的生存需求得到充分保障之后，着眼于心灵和精神层面的激励可以让他们获得更大的前进动力。

　　因此探索学校管理，我们要特别对待一些老职工，我们如何发挥她们的光和热呢？在有纪念性的活动中，如教师节活动，年终总结会上可以设计评选终身贡献奖或是默默无闻的劳动奖等。只要形成这样一种校园文化，让每一位员工都感到自己重要，有了沉甸甸的责任意识，有这样的一支队伍，我们就能所向披靡！

　　彼得原理——教师层级式管理成长路径：好教师-主任-校长。告诉我们不是所有人都能成功走向层级管理这条路的，大量会成为失败者。不走层级式道路？走什么发展之路？于是李希贵校长推出教师成长系列方案：评选教坛新秀、骨干教师、教学能手、特级教师。“彼得原理”被打破了，教师的价值取向也发生变化。

　　彼得原理，让我终于明白了心中仰慕敬佩的上海幼教名师应彩云。她的成长追求与历程，也就是没有走我们普通人向往的层级管理道路，而是坚持初心，走了幼教名师、特级教师之路。思考长安教育培养教师路径：长安特聘教师、教学能手、品质教师评选不就是这样一种方向与初心吗！这些方案既助推优秀教师往层级式管理成长，也为长安镇教师团队创造成长与成功的机会、条件，让他们同时获得物质待遇、精神鼓励等收益，这样更能安心乐教！

　　《为了自由呼吸的教育》是一块巨大的教育磁石，深深吸引着教育战线上的你我他，它给我们身心注入了一股新生的力量，我们必将传递着力量，和着行动的步伐一起走向“自由呼吸”的教育明天！

　　作者简介：叶小梅 ，女 ，长安镇第二幼儿园行政助理。

指导：闫德明

美编：长安融媒体

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