思考需要不断地练习和精进——读《思考的艺术》有感

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– “明师读书慧”读书心得 –

不知道大家有没有经历场景：我们上学的时候会经常遇到老师提问：同学们，这篇文章的主题是什么啊？同学们，你们赶紧动动脑筋，赶紧思考！于是，我们就皱起鼻子，紧锁眉头，托住下巴，眼睛盯着天花板：思考，思考，我必须得思考。主题……主题……这篇文章的主题是什么呢？……请问，这是在思考吗？这是《思考的艺术》开篇作者描述的一个情景。

本书《思考的艺术》作者是文森特•赖安•拉吉罗(Vincent Ryan Ruggiero)。美国纽约州立大学德里分校荣休教授，国际公认的”使思考课程成为教育的重点”运动的先驱。和《学会提问》一样，这本书也是批判性思维领域的大作。

本书出版于1984年，是一本历史悠久的思维方面的专著，今天和大家分享的是第11版，也是最新的版本，问世30多年来，它一直在畅销版上经久不衰，这是因为揭示的是对我们每个来说都是无比重要的思考的秘密——教你学会如何思考。或者你会觉得思考，这不是我们每天都在进行的吗？还有人不会思考吗？作者回答说还真不一定，很多时候，你以为你在思考，其实却不是这样。回到开头和大家描述的那个情景，同学们在做出尝试，想去思考，但并没有真正在思考。

本书一共分为4部分，分别是“了解思考”“要有创造性”“要有批判性”“沟通你的想法”，每章的结尾都有挑战，一种是热身练习，让你用轻松有趣的方式验证想法，给你的思维热热身，另一种是应用练习，让你运用学到的东西来解决现实生活中的问题和争议。

接下来，我将和大家分享以下三个观点：

一、拓宽视野看世界——思考绝不是茫无目的的空想

思考是什么？我们能否掌握它？优秀的思考者会像普通思考者一样经历头脑阻塞，心不在焉和思维混乱吗？思考技能是否可以后天习得还是必须与生俱来？书中是这样说的：思考是任何有助于明确阐述或解决问题，作出决定或者满足求知欲的心理活动，思考是对答案的探索，对意义的寻求。

思考过程包括大量的心理活动，其中最重要的有细致的观察记忆，琢磨想象调查解释评价和判断。如何成为一个审慎的思考者，你的思想和行动就要受自己的控制，要了解事情的真相，获得真正的知识，从而就要拓宽视野。切勿把自己思考的极限当成世界的极限。

书中举了盲人摸象的故事——我们常常就像这六个盲人一样，透过自己的视野看待世界，我们的视野很狭窄，于是思考也跟着遭殃（P66）。所以，我们要多读、多听、多看，在这个过程中不是被动的接受，而是还要批判性地阅读、倾听和观看。读书不思考，就像吃东西不消化（英国政治家埃德蒙•伯克）。这让我想到我们的青年骨干提升班，闫教授说过这样一句话：读书让人思考问题站得高、看得远、更多维。他引领我们去读书，列出清单，教我们读有用之书和无用之书，教我们阅读的好方法，思考、批判、感想、研读，通过这样的方式视野拓宽。知识了解的多了，视野变宽了，思考也就深了。

二、重获好奇寻挑战——思维活动的两个阶段：创造性思维（产生阶段）和判断性思考（判断阶段）

人类的思维活动有两个阶段既产生想法，也对想法进行判断。作者在书中两次提到了好奇心的重要性（P145、232）。他说在创造性思维的过程中好奇心扮演着重要的角色。好奇心能让我们敏锐的察觉问题和争议，让头脑保持活力，能增强被爱因斯坦誉为“创造性思考的本质特征”的游戏心态。对批判性思维也有非常大地帮助。

教育家陈鹤琴先生在归纳儿童的心理特点为“四心”：好奇心、好动心、游戏心、模仿心。书中，作者还举例说明，一位研究者曾经做过记录，想看看一个快5岁的孩子，4天里究竟能提出多少带“为什么”的问题，结果得出结论，一共有40个问题，其中有13个纯粹出于好奇心。每个孩子都有无穷的好奇心，不幸的是，很多孩子在4岁时用问题轰炸父母，等到18岁时却丧失了好奇心。原因很简单，成人被问烦了，或者忙于其他事情，懒得回答，开始阻止他们发问。

我和大家分享一个乌龟的故事。放暑假了，我小女儿班级有3只乌龟。老师看她对乌龟很感兴趣，就说，小慕，要不暑假你来照顾它们可以吗？女儿点头然后望着我，希望得到我的同意。当时我的第一感觉是拒绝，一来觉得她只是好奇心，二来觉得挺麻烦的。可是看到她那个好奇又迫切的小眼神，一想好吧，就同意了。然后我女儿可开心了，自己搬着养乌龟的塑料箱（收纳衣服那种），一晃一晃的把乌龟从二楼搬下来。其他同事遇到，笑着说小慕，乌龟晃晕了吧，她问，真的吗？带回家后，安静地观察了好久，我问她干什么，她说我看乌龟图有没有吐？大概过了二三十分钟，她说妈妈，乌龟没有吐。它们在休息，肯定是累了，连头都没有动一下。第二天，睡醒就去看乌龟，然后自言自语：哎呀，好可爱的乌龟啊，好懂事的乌龟啊……接着，就开始了十万个：妈妈，乌龟会叫吗？妈妈，乌龟怎么不吃东西啊，妈妈，乌龟需要下去散步吗？妈妈，乌龟热不热啊？当时，我在做其他的事情，没想理她。“妈妈，妈妈….”听到她急切的呼唤，转头一想，有好奇心是好事。于是，我停下手里的事情，和她一起来观察，解答她的一连串问题，过了几天，我们一起发现了乌龟饿了会伸长脖子吃龟粮，我们拿着一双筷子夹着一颗，喂它，乌龟长大嘴巴，一口就咬掉。在一次晚上的喂粮食的时候听到乌龟发出了“呜呜”声音，小慕好开心，见到朋友就介绍自己的新发现。我想暑假一定是丰富的。

是的，从孩子开始，我们成人就应该去保护和训练好奇心，从小就让孩子养成思考的好习惯。书中给了6个技巧，我们以后不妨多试试：要善于观察、寻找事物的不完美之处、留意自己和他人的不满、查找原因、对可能的后果敏感、察觉到争论中的机会。

三、有效沟通表想法——思考倾向于口头或书面语言表述自身

一本讨论思考的书里居然含有沟通的主题，这会让我感到有些诧异。但的确，我们对问题和争议有了创造性和批判性的解决方案，传达给他人才有意义。那么如何传达，准确而合适的沟通就显得非常重要。书中第四部分谈到了说服别人不仅要有高质量的想法，还要有四点需要注意：一是弄清楚受众为什么会排斥新想法、二是了解你想要说服的特定受众；三是预测受众的反对意见；最后是有效展现你的想法（P294）。

这让我想到了幼小衔接工作，幼儿园大班的孩子面临要上小学，家长们开始焦虑了，对孩子的学习紧张起来，要求老师要多教孩子写字、计算，说某些幼儿园已经教会写了多少个汉字，学会了100内的加减法等等。那么针对这种现象，我们要做的就是及时和家长进行沟通，看完了这本书，为我们的家长会提供了更高质量的沟通方法：

尊重受众：首先，老师们表示完全了解和感同身受家长们的焦虑心态，对大家提出的各种要求和建议很理解，幼儿园和家长的教育目标一致，我们非常愿意和家长一起合作，让孩子们能够自然的顺利过渡。

从受众熟悉的要点开始：老师们清楚焦虑背后的原因：家长们关注的是孩子的学习知识方面的教授，尤其担心孩子上一年会跟不上进步。因此要做好家长的一个沟通，告知他们幼小衔接不止是从大班开始准备，从入幼儿园起从行为习惯和知识内容方面就开始了渗透。

选择最恰当的语气：整个过程，保持平静、客观和谦和的语气，尤其是对待家长提出的问题和异议同样保持从容和淡定。

强调支撑观点的证据：老师们需要用到专业的教育知识：1、介绍幼儿园的幼小衔接的计划，2、行为习惯如何培养？3、教学内容有哪些？4、如何用游戏的形式然给孩子们快乐学习？同时现场还以游戏的形式展示给家长看。

接下来的日常教学活动中，老师通过创设丰富的区域材料，幼小衔接系列活动，通过不用的形式展现给家长，看到了孩子的成长和进步，幼小衔接的工作做出了我们幼儿园自己的特色，得到了家长们的认可，帮助她们树立了科学的教育方法和理念，有效缓解了焦虑。

行成于思，思考是一门非常值得我们学习的艺术，读完这本书，对我的工作和生活都有很大的帮助，它让我了解到学会思考的重要和方法，我将会保持思考的好习惯，会思考，善思考，勤思考，在工作和生活中做到有想法，有做法，有说法。

作者简介：陈英，女，东莞市长安镇厦岗幼儿园副园长，东莞市优秀教师、东莞市首批学前教育教学能手。

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