《秋天的怀念》、《背影》阅读探索课有感

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如何从品读语言中体会情感——听王丽洋老师《秋天的怀念》、《背影》阅读探索课有感

上周有幸聆听了盐城市初中语文优质课评比活动，其中让我印象最深的便是王丽洋老师的《秋天的怀念》、《背影》探索阅读课。学生们在王老师营造的课堂氛围里体会着父母与子女间的浓浓真情，不久前我也刚上完《背影》一课，同学们对父子亲情的理解总是差点意思，听了王老师的课我不禁反思，我有带领学生通过品味需要感悟情感吗？

如果用最简单明了的语言对这堂课作出总的评价，我会说这是名副其实的一节语文课。因为王老师所有的教学活动，都清晰地指向一个目标：提高学生正确理解和运用语言文字的能力。王老师设计了两个活动“文学沙龙”及“微型演讲”把学生引领到读、写、听、说的实践中去。

这节课的成功首先得益于教师的问题的巧妙设计，问题是语文课堂教学的心脏。问题是思维活动的起点。语文老师要有设计问题的能力。王丽洋老师的《秋天的怀念》《背影》探索阅读，利用问题巧妙切入，一个个问题如同一个个路标，引领孩子们走进文本深处。另一个主要原因就是得益于教师灵活的处理教材。在讲授《秋天的怀念》过程中，王老师抓住母子之间言语的细节，如“扑”、“一会儿坐下，一会儿站起”，带领学生真正的品味文章的语言。

《语文课程标准》阅读要求中表述得极为清楚：”在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。〞看来，阅读教学的主要任务还是得引导学生走进文本，从品味语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。《背影》是一篇写父子亲情的传统文章，那浓重的背影凝聚着撼人的力量，也曾感动过一代又一代的人。但现在的孩子，因时代、家庭等等原因 ，将享受的父母之关爱已经视为理所当然，要想让他们融入这篇文章，与朱自清的心弦发生共震还真的是一件挺不容易的事！王老师却用切身的经历举例，带着学生一起分享自己的故事，在孩子们无声的哭泣中我也不禁泪湿眼眶。

通过本次研课，我收获了很多。我懂得了一堂语文课，品味语言也是有方法的。品读——通过有感情、有表情的朗读来欣赏语文之美；品析——抓精彩的词句、语段加以分析，进而体味作者的情感，人物的性格、作品的主旨；品写——把所读、所思、所感写下来，进而欣赏语文之美。不管什么方法，都离不开学生真正的把自己放进文本里去，读出自己，从而引发共鸣。

语文教学能够给学生留下别样的风景。龙应台说：“所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。〞人生恰是如此。作为语文教师的我们，希望由本课带给学生的，也不过是让他们在人生的道路上，能适时停下脚步，联想到身边的小事。王老师将两节课放到一起教学，而我们则要越过她的课堂，看到语文学科应该建构的真正的风景、真正的使命！

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编辑 : 辛宣萱

审核：郑冬前

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